Para lograr un buen desempeño en este tipo de escuelas se requiere que el docente tenga buenas bases éticas y cívicas para enfrentar las condiciones y retos que en este tipo de organización escolar no son tan parecidas a las de una escuela urbana, así como las ganas y entusiasmo del docente para trasmitir todos sus conocimientos en un nuevo medio social, serán de mucha ayuda al realizar su trabajo diario.En este mismo medio rural no se tienen recursos didácticos o tecnológicos como los de una ciudad por lo mismo, menciona la lectura y las experiencias de los maestros rurales que estos recursos en la escuela son las preguntas de los alumnos, conocimientos y vivencias de los mismos es decir, en este medio lo que importa son las experiencias del alumno para partir de ellas al momento de dar a conocer un tema.La organización en lo que corresponde al trabajo durante todo el ciclo no baria al método que se emplea en escuelas de organización completa pues el maestro debe seguir un plan de clases con las diferentes edades de los alumnos y grados en los que se encuentren, al inicio del año escolar las actividades mas relevantes para desarrollar un buen trabajo docente serian: realizar una relación de aseo, empezar con actividades en las que participen todos los alumnos, al iniciar las actividades diarias proponer a los alumnos platicar de un hecho relevante que les haya ocurrido o un tema importante dentro de la comunidad, organizar las materias para todos los grados ,asegurarse de que los temas se van comprendiendo, distribuir y equilibrar el tiempo entre todos los grados.En las escuelas multigrado la participación de los alumnos, disciplina e interés de los mismos son esenciales para lograr un avance en la enseñanza, los mismos pueden ser muy variados por lo que la misión del maestro es tratar de orientar esos temas en la enseñanza pues en esos lugares no se cuenta con medios de información como el periódico, revistas, radio, etc.Para propiciar un buen aprendizaje el maestro se debe de valer de todos los materiales que estén a su alcance, como los guiones y juegos didácticos, así como los ejercicios o experimentos propuestos en los libros de texto. Lo importante es que los alumnos realicen las actividades y se expresen con sus propias palabras, y no únicamente observen o escuchen al maestro.También las escuelas rurales ofrecen a los alumnos un nivel muy alto para la integración y socialización con sus compañeros pues gracias a las actividades que el maestro plantea dentro del aula y fuera de ella los alumnos de diferentes grados podrán ayudar a sus compañeros mas pequeños en los contenidos complejos de esta forma el maestro ahorra tiempo e ira planeando las actividades que siguen dentro de su programa educativo.En este tipo de escuelas existen factores fundamentales que el docente debe de tomar en cuenta para avanzar con su programa tales como: las relaciones con los padres de familia, alumnos, el respeto por las creencias y costumbres de la localidad y la relación con las actividades que se desarrollen dentro de la misma, para esto el docente tendrá que manifestar una buena preparación y vocación para ejercer su trabajo en la rama de la enseñanza, ya que no es fácil desempeñarse en una región que conoce poco o desconoce totalmente pues si es un maestro que se ha formado en una escuela urbana será mucho mayor el reto de lograr buenos resultados en ese entorno social.

CONDICIONANTES CONTEXTUALES DE LA MOTIVACION EN EL AULA

el maestro deberá motivar a sus alumnos al realizar las tareas o actividades diarias dentro y fuera del grupo, para esto el mismo tendrá que afrontar y saber que características y factores intervienen positiva o de manera negativa en el aprendizaje y las relaciones sociales de los niños, para esto el documento antes mencionado crea un clima de apoyo para el docente, ofreciéndole un panorama positivo de cómo y para que incentivar la motivación.Dentro de la motivación intervienen dos direcciones: la primera es el autoconcepto del alumno es decir, mejorar en el mismo las capacidades y destrezas para incrementar las posibilidades de éxito en áreas distintas, la segunda se refiere a enseñar al alumno a pensar a la hora de afrontar las tareas escolares, aprender de los herrores, percepción de progreso y contribuir a la motivación elevada.Para lograr una motivación los siguientes pasos se deben seguir: definir objetivos de aprendizaje, presentar información, proponer tareas, responder a las demandas de los alumnos, evaluar el aprendizaje y ejercer el control y la autoridad, todo esto depende del contexto del profesor y de los objetivos del mismo.Respecto a los objetivos se organizan de la siguiente manera: comienzo de la clase (captar la atención, despertando al curiosidad e interés).curiosidad (manifiesto de la conducta exploratoria activado por la información, novedad, comlejidad, variabilidad, ambigüedad, y lo inesperado).interés (mantener la atención centrada en algo, desarrollo de explicación o una tarea, conectar con lo que ya se sabe, exploración un fenómeno novedoso ,incierto, sorprendente o incongruente para facilitar la comprensión).relevancia de los contenidos(es la percepción de lo que se ha de aprender o las tareas a realizar, para esto la actividad y su significado depende de lo siguiente: contexto de lo que se sabe y el grado en que se es capaz de determinar las implicaciones futuras de su realización).Las actividades y su desarrollo dentro del aula tienen que generar motivación en todos los alumnos, por esta razón se proponen los siguientes puntos: organización de las actividades (la motivación depende del grado de autonomía del alumno dispone para la realización de una tarea y al tipo de interacción entre los alumnos que esta demanda).para ello entran en juego: autonomía (algo que desea y elige de forma autónoma y voluntaria, dejando que elija compañero(a) al trabajar en equipo,tema,conseguir aquello que nos interesa y hemos elegido, contribuye a la percepción de que uno no es una marioneta que trabaja para satisfacer a otro sino que ha elegido autónomamente y lo beneficia).interacción entre alumnos(promover entre ellos interacciones de tipo cooperativo, organización contexto competitivo, trabajo individual, organización cooperativa útil factores o condiciones: tipo de tarea, tamaño de grupo,carastr de alumnos, composición de grupo, tareas aptas son las abiertas, admiten varias soluciones, distintas formas de actuación, información que aprender).Interacción del profesor con los alumnos (factores contextuales para la motivación del alumno, son los mensajes dados por el profesor antes, durante y después de las tareas escolares, si son consistentes).antes de realizar una tarea(orientar su atención en distintas direcciones, la tarea es relevante para diferentes metas y objetivos, el proceso en vez de un resultado a un proceso).durante la tarea(las tareas se realizan en clase, alumnos que preguntan y observan en dificultades pueden tener repercusiones motivacionales, ayudar al niño a superar la solución del problema, los mensajes que subrayase orientan hacia las metas de de aprendizaje y enseñan a pensar que es la condición para perseguir las metas. Al final de la tarea (los mensajes del profesor al término de una tarea, este tipo orientan a los alumnos hacia el proceso seguido, toma de conciencia de lo que ha aprendido y hacen tomar conciencia de que no importa que se hayan equivocado por que lo importante es avanzar, la motivación es objeto de reflexión y cambio para mejorar la motivación de los alumnos).

eEL ROL DEL MAESTRO

EL ROL DEL MAESTRO

ESTA LECTURA TIENE UNAGRAN RIQUEZA DE APORTACIONES A NOSOTROS LOS FUTUROS MAESTROS YA QUE AQUÍ SE ENCUENTRAN LAS TAREAS Y HABILIDADES QUE DEBE REUNIR UN DOCENTE.
el maestro debe saber utilizar su tiempo para fomentar el aprendizaje, así como cumplir con una serie de tareas, como la que la sociedad le otorga al ser mediador respecto al curriculum de cada alumno.Respecto a sus deberes profesionales se enlistan actividades esenciales como preparar las clases, evaluar, preparar recursos, evaluar el desarrollo del alumno y registrar, otra tarea importante es promover el progreso y bienestar general del grupo de alumno.Existen tareas por las cuales el maestro se puede dar cuenta de las acciones que están realizando de buena o mala manera los alumnos para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a necesidades individuales y grupales, todo esto facilita el trabajo docente pues es de esta forma mediante la que el maestro y alumno tendrán un buen trabajo colectivo en la enseñanza aprendizaje.En esta lectura se proponen diferentes estrategias como: organización del programa de aprendizaje, selección del material de aprendizaje, la presentación del mismo en este intervienen dos tipos el medio físico y didáctico, adecuación del trabajo a los niños, la estructuración del aprendizaje de los niños, formación de la conducta de aprendizaje, provisión de inspiración y apoyo.la ultima se refiere a la estimulación e interés del maestro para con los alumnos.Dentro de la escuela y aula de trabajo se encuentran factores que intervienen para la enseñanza estos pueden ser físicos como: mobiliario, dispocision del material, organización y material de todo tipo pues para la enseñanza el niño puede utilizar su imaginación como principal fuente generadora de experiencias.Los niños no solo necesitan una comprensión común del lenguaje y los gestos empleados, sino también saber donde se espera que vayan. Por otra parte el maestro es evaluado con frecuencia, pero mesta se basa solo en la observación del aula por todos los maestros.Dentro del conocimiento que requiere el maestro se encuentran las siguientes caractreristicas:es importante y principal fuente de experiencia profesional el entorno escolar, autoconocimiento(conocer fortalezas y debilidades),filosofía explicita(la teoría como apoyo de una buena practica),desarrollo infantil, conocimiento de cómo aprenden el niño(conocimiento teorico-practico,depende de la motivación, problemas como retos, recompensas y premios, comentar el aprendizaje, lenguaje como experiencia, aprendizaje accesible y utilizable), la conducta grupal, es decir la capacidad del maestro para manejar a los niños en grupo.Como maestros es de mucha importancia conocer el curriculum nacional, es decir saber organizar cada materia y conocer las fortalezas y debilidades para propiciarla a los alumnos, sean cuales sean las propias fuerzas y limitaciones por lo que respecta al curriculum, hay que seguir aprendiendo y poniendo al día el conocimiento en las áreas que se es un experto y en las que se necesita saber mas