COMO ACTUAR ANTE LAS SITUACIONES QUE SE PRESENTAN EN EL AULA PARA FAVORECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Es una manifestación principalmente como una orientación en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños. Se puede describir como nuestra forma pedagógica de ser y actuar.
El tacto tiene las siguientes manifestaciones:
-Retrasando o evitando la intervención, a veces la mejor forma de actuar es no actuar. Incluye una sensibilidad de saber cómo dejar pasar algo, cuando evitar hablar, o como hacer que no nos damos cuenta de algo.
-Receptividad a las experiencias del niño, hay que preguntarse ¿Cómo vive el niño estas experiencias? Uno tiene que tratar de ver mas alla de las perspectivas que tienen los adultos respecto a las experiencias del niño.
-Siendo sensible a la subjetividad, intentar tratar al niño como un sujeto en lugar de verlo como a un objeto. Los estudiante tiene que cruzar barreras para aprender un contenido y el profesor es quien tiene que cruzar estas barreras para llegar al lado del niño y comprender su mundo.
-Como una influencia sutil, estamos siempre bajo influencia. Pero sin embargo hay que dejar que el niño trabaje de acuerdo a lo establecido pero dejarlo decidir la manera que se le haga más fácil
-Con seguridad en las diferentes situaciones, existe un buen tono para cada situación. Adoptar seguridad frente a los niños siempre y cuando no sea una seguridad absoluta ya que la falsa seguridad se rompe fácilmente.
-El don de saber improvisar, enseñar es improvisar. Para poder improvisar se debe tener un trabajo planificado y conocer el contenido para lograr adecuar el trabajo cuando se presente una situación imprevista.
-Preservar el espacio del niño, el crecimiento personal y el aprendizaje necesitan espacio. Hay que retirarse cuando sea posible pero mantenerse disponible para cuando la situaciones se vuelven problemáticas. Permitirle tomar decisiones y a su manera.
-Proteger lo que es vulnerable, la vulnerabilidad del niño debilita al adulto. Identificar las vulnerabilidades del niño y discernir en las cualidades en un niño que son positivas paro que al principio parecen debilidades.

-Evita el dolor, el cual puede relegarse al olvido. El dolor del niño se identifica para poder mar estas situaciones al olvido y que no se vuelvan a repetir.
-Recomponer lo que se ha roto y curar por medio del tacto.
-Reforzar lo que es bueno, creer en un niño es esforzarlo, hay que motivar al niño para que se esfuerce y trate de hacer lo mejor.
-Resaltar lo que es único, hay que estar siempre atentos a la singularidad del niño. Descubrir aquello que lo hace inigualable y despertarle su talento.
-Trabajar con el habla, crear un ambiente de confianza y motivarlos a expresarse de todo lo bueno y lo malo
-Trabajar con el silencio, el silencio de los niños expresa una gran cantidad de situaciones del niño y hay que entender que el silencio habla.
-Trabajar con la mirada y con los gestos, cuando la boca y los ojos se contradicen mutuamente el niño debe hacer caso a los ojos y nos conocemos el uno al otro a través de del cuerpo y del gesto.
-Trabajar con el ambiente, todo tiene un cierto ambiente, por eso el profesor debe crear un clima de participación basado en la confianza.
-trabajar con el ejemplo, los niños son el reflejo de los actos del maestro.
De esta lectura me gusto que cada una de las manifestaciones del tacto nos hiciera reflexionar cuales ya las tenemos y las que faltan. Tomar en cuenta que es cómo vamos a tratar a los alumnos en un futuro docente.
Aprendí que no solo es abordar el contenido, sino que también se toma en cuenta cómo vamos a lograr el aprendizaje del niño y que en la escuela hay que tratar a los alumnos como sujetos y buscar ganarme su confianza.
Esto se puede aplicar dentro de la práctica en todo momento ya que debemos de estar atentos a todo lo que pasa con nuestros alumnos aun y cuando estos se encuentren quietos y en silencio.